يكشف بحث جديد أن الحرارة الشديدة لا تهدد الصحة والبيئة فحسب، بل إنها تبطئ أيضًا نمو الطفولة المبكرة.

من خلال تحليل البيانات من أكثر من 19000 طفل صغير في ستة بلدان، وجد العلماء أن التعرض لدرجات حرارة أعلى من 86 درجة فهرنهايت يقلل بشكل حاد من احتمال تحقيق المعالم الأساسية في القراءة والكتابة والحساب.

تغير المناخ ومخاطر تنمية الطفولة المبكرة

ومن المعروف بالفعل أن تغير المناخ، بما في ذلك موجات الحرارة الطويلة الأمد ودرجات الحرارة المرتفعة بشكل غير عادي، يهدد النظم البيئية، وإنتاج الغذاء، والصحة العامة. تشير النتائج الجديدة الآن إلى أن درجات الحرارة المرتفعة هذه قد تتداخل أيضًا مع كيفية نمو الأطفال الصغار خلال سنواتهم الأولى.

بحث نشر اليوم (8 ديسمبر) في مجلة علم نفس الطفل والطب النفسي تشير التقارير إلى أن الأطفال الذين عانوا من درجات حرارة أعلى من المعتاد، خاصة عندما يتجاوز متوسط ​​درجات الحرارة القصوى 86 درجة فهرنهايت (30 درجة مئوية)، كانوا أقل عرضة لتحقيق المعالم المتوقعة في القراءة والكتابة والحساب. وقد وصل الأطفال الذين يعيشون في مناطق ذات ظروف أكثر برودة إلى هذه المعايير بمعدلات أعلى.

يقول المؤلف الرئيسي خورخي كوارتاس، الأستاذ المساعد في علم النفس التطبيقي بجامعة نيويورك ستينهاردت: “في حين تم ربط التعرض للحرارة بنتائج سلبية على الصحة البدنية والعقلية على مدار الحياة، فإن هذه الدراسة توفر رؤية جديدة مفادها أن الحرارة المفرطة تؤثر سلبًا على نمو الأطفال الصغار في بلدان متنوعة”. “ولأن التنمية المبكرة تضع الأساس للتعلم مدى الحياة، والصحة البدنية والعقلية، والرفاهية العامة، فإن هذه النتائج يجب أن تنبه الباحثين وصانعي السياسات والممارسين إلى الحاجة الملحة لحماية نمو الأطفال في عالم يزداد حرارة”.

نظرة عالمية على التعرض لدرجة الحرارة ونمو الطفل

قام كوارتاس وفريق البحث بفحص معلومات من 19607 أطفال تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات في غامبيا وجورجيا ومدغشقر وملاوي وفلسطين وسيراليون. وقد تم اختيار هذه البلدان لأنها قدمت سجلات مفصلة عن التقدم النمائي للأطفال، والظروف المعيشية، والتعرض لأنماط المناخ المحلية، مما يسمح للباحثين بتقدير مقدار الحرارة التي تعرض لها كل طفل.

ولتقييم التنمية، اعتمدت الدراسة على مؤشر تنمية الطفولة المبكرة (ECDI)، الذي يقيم المعالم الأساسية في أربعة مجالات: القراءة والقدرات المتعلقة بالأرقام (القراءة والكتابة والحساب)، والنمو الاجتماعي العاطفي، وسلوكيات التعلم، والتنمية البدنية. وقام الفريق أيضًا بدمج بيانات 2017-2020 من المسوحات العنقودية المتعددة المؤشرات، والتي تشمل التدابير الديموغرافية والرفاهية مثل التعليم والصحة والتغذية والصرف الصحي. من خلال الجمع بين معلومات ECDI وMICS مع البيانات المناخية التي تتبع متوسط ​​درجات الحرارة الشهرية، اكتشف الباحثون ما إذا كان التعرض للحرارة يتوافق مع التأخير في التطور المبكر.

ارتفاع الحرارة مرتبط بالمعالم المفقودة

وأظهر التحليل أن الأطفال الذين تعرضوا لمتوسط ​​درجات حرارة أعلى من 86 درجة فهرنهايت (30 درجة مئوية) كانوا أقل عرضة بنسبة 5 إلى 6.7 في المائة للوصول إلى مراحل القراءة والكتابة والحساب الأساسية مقارنة بالأطفال في نفس الموسم والمنطقة الذين عانوا من درجات حرارة أقل من 78.8 درجة فهرنهايت. وكانت النكسات التنموية أكثر وضوحا بين الأطفال من الأسر المحرومة اقتصاديا، وأولئك الذين لديهم وصول محدود إلى المياه النظيفة، والأطفال الذين ينشأون في البيئات الحضرية.

يقول كوارتاس: “نحن بحاجة ماسة إلى مزيد من الأبحاث لتحديد الآليات التي تفسر هذه التأثيرات والعوامل التي تحمي الأطفال أو تزيد من ضعفهم. سيساعد مثل هذا العمل في تحديد أهداف ملموسة للسياسات والتدخلات التي تعزز التأهب والتكيف والمرونة مع اشتداد تغير المناخ”.

المرجع: “الحرارة المحيطة وتنمية الطفولة المبكرة: تحليل وطني” 8 ديسمبر 2025، مجلة علم نفس الطفل والطب النفسي.

شارك في تأليف هذه الدراسة لينين إتش. بالزا من بنك التنمية للبلدان الأمريكية، وأندريس كاماتشو من بنك التنمية للبلدان الأمريكية. جامعة شيكاغوونيكولاس جوميز بارا من بنك التنمية للبلدان الأمريكية.

لا تفوت أي اختراق: انضم إلى النشرة الإخبارية SciTechDaily.
تابعونا على جوجل و أخبار جوجل.